书本简介

作为 20世纪建树卓著的思想家之一，罗素在《教育与美好生活》中传递了许多充满前瞻性的教育理念。该书中，作者对教育中民主与自由原则的主张，对儿童主体性的强调，对早期教育重要性的认知，对父母过度干预与强迫的警觉，都对当时的人们极具启发，直至今日也不显得过时。

罗素提出的教育目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种根基——活力、勇敢、敏感和智慧。

活力

活力是一种生理素质，更是一种心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣。

勇敢

勇敢对于克服种种阻力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美好生活是不可或缺的。

敏感

敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是必须适度。

智力

智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合。

作者简介

伯特兰·罗素(Bertrand Russell)

英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人。罗素出身于英国贵族家庭。1890年考入剑桥大学三一学院，后曾两度在该校任教。1908年当选为皇家学会会员。1950年获得诺贝尔文学奖。主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》等，关于教育方面的观点，集成在1926年发表的《教育与美好生活》之中。

好句摘抄

孩子被教导要不加思考地服从，等他们长大，又会继续这样要求自己的孩子；据说只有学会服从的人才懂得如何发号施令。我认为，任何人都不应学习如何服从，任何人都不应企图指挥他人。

——引自：第二章教育的目的

许多美德的种子是从建设带来的快乐体验中滋生的......在花园里的孩子最初有一种将每一朵美丽的花都摘下来的冲动。禁止这样做当然容易制止他，但单纯的禁止是不够充分的教育。我们希望孩子能对花园产生与成人一样的尊重之心，正是这种尊重使成人不会随意采摘。

——引自：第六章

建设在我看来，解释性问题与解释蒸汽机的构造一样，不存在需要使用更多“敬畏”的场合。使用“敬畏”暗示了一种特殊的语气，孩子会从中判断出性具有某种特质。

——引自：第十二章性教育

推荐理由

《教育与美好生活》在指导家长教育孩子和教师教育学生方面提出诸多科学理念，对于父母和教育者更新教育理念以及如何运用有着深刻的意义。通过阅读该书，既可以帮助父母为在孩子各个阶段的教育中指明一个方向，又可以帮助教育工作者更多关注学生学习书本知识以外的成长进步，使得每个学生建立良好的品性，得到全方位的发展。

《教育与美好生活》回答了从孩子起步阶段到长大成人期间教育方面的困惑，作为未来的教育工作者，这本书给了我们一些指引，促进了我们对于孩子成长过程中诸多困惑的思考。

编辑：魏长骄

审核：杨松柠