教师教育学院教育心理教学部全体教师于5月26日下午3点，第六教学楼108室开展了主题为“如何提高高校教师备课质量”的教研活动。

备课是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是一个教师知识准备、心理准备和情感准备的过程。备课变得越来越重要，也越来越需要老师的技巧和匠心，关于提高高校教师备课有哪些新的理念和技巧呢？

三个新理念：

备课新理念之一：教师要成为学习设计师

而专门方案的制定需要理论、规范、技术和工具的支撑。学习过程中无流程的任意发挥现象已比较普遍，教师要成为学习设计师，掌握高质量学习的技术，才能构建高质量的课堂，从而提升教学质量。

备课新理念之二：始终带着产品的思维展开

按产品思维线路图是这样的进行备课。这种过程实现了所期待的理想学习状态：学习是主体积极参与的一种源自于内在需要的活动，是不断地积累与打破经验、建立并改变范式，不断地更新、充实、发展自我的过程。

备课新理念之三：充分放大关注学生差异这一维度

如何备好一节课？需要考虑的维度很多，但备课中最需要考虑的一定是学情，而学情中最需要关注的是学生的差异，因为学生客观存在的差异是教学的基础，也是学生发展的前提。备课中，我们需要充分考虑学生两种关键性的认知差异：一是起点差异，二是思维差异。

提高高校教师备课质量的四大技巧：

技巧1：常听“老教师”的课

技巧2：反向设计教学

技巧3：用思维导图备课

技巧4：创造性地使用教材

此次教研活动中通过各位老师结合教学实践与上述理论的探讨，对高校教师提高备课质量有了很大的促进，也为教师今后备课过程中如何备好课提供了理论支撑，假以时日，相信我们的备课质量一定能得到很大程度的提升。